leha писал(а):Но раздельное обучение необходимо.
И одна из основных причин - рост неполных семей.
Отсутствии отца или наличие отчима ( в большинстве случаев) для мальчиков это большая проблема (процесс воспитания).
И единственный реальный способ выправить эту ситуацию... раздельное обучение и преподаватель мужчина.
Тут я вообще вашу мысль не понял. Видимо имеется в виду, что преподаватель-мужчина в перерывах между объяснениями алгоритмов вычисления, каким-то чудесным образом сможет ребенку заменить отца?
Fjord_nansen писал(а):Прошу всех неравнодушных помочь собрать информацию в пользу раздельного обучения в школе мальчиков и девочек: кто чем может помочь, статистика, отзывы, аналитика по городам и школам. Кидайте ссылки и все что есть. Заранее благодарю! Всем добра!
Пытаясь найти плюсы раздельного обучения, не стоит забывать и про минусы. А минусов много. Постараюсь выделить некоторые, основываясь не на какой-либо теории или на основе изученного материала, а сугубо на личном опыте.
Честно говоря никогда не задумывался об этом, сейчас почитав данную тему, повспоминал прожитое, вкратце сделал вывод: Своим детям я никогда бы не пожелал раздельного обучения.
Большую часть жизни, в силу разных обстоятельств я обучался раздельно, только с мальчиками в трех заведениях.
Наверное главное- это то, что происходит деление на слабый-сильный. В связи с тем, что дети еще четко не понимают разницы между добром и злом и не контролируют границы дозволенного, часто происходили страшные вещи. Те кто сильнее издевались на слабыми и морально и физически. Слабые обрастали комплексом неполноценности и как показала жизнь, не все в дальнейшем смогли от этого комплекса избавиться. Вы конечно скажете, что подобное происходит и в смешанных классах и будете правы, но только отчасти. В смешанных классах часть энергии мальчиков уходит на общение с девочками. И многие вещи мальчики не позволяют себе делать при девочках.
Далее культура общения. Она находилась на каком-то первобытном уровне. Матом мы не ругались, мы матом разговаривали. Позволяли себе очень много вещей, о которых я не то что стесняюсь написать, мне даже стыдно вспоминать об этом.
В период полового созревания не хватало общения с девочками. Мы просто не умели с ними общаться. Девочки из параллельных полноценных классов смотрели на нас как на дикарей и ведь мы реально были дикарями и в поведении, и в общении со сверстницами. Мычали, краснели, стеснялись.
Ну и коли речь про обучение, на этом тоже остановлюсь. У нас тоже были и зубрилы и двоечники. Каждый учился на своем уровне и стремление стать лучше других, было лишь у единиц. А в силу построенных по типу «западло — не западло» отношениях, всегда можно было расчитывать, что в ответственный момент тебя «не кинут» и «не сольют». Всегда дадут списать и подскажут. Лично я учился в удовольствие. Если мне к примеру нравилась математика, я ее не запускал. Физику и химию не любил, но и не «парился» по этим предметам. Всегда знал, что на «четверку» сдам; спишу, помогут, подскажут. То есть это все к тому, что особо напрягаться в обучении не приходилось, и никогда не было опасений, что кто-то на тебя будет жаловаться.
Dmitry писал(а):Все базовые знания которые даёт школа, можно освоить за 3 года, главное: правильно их подавать. Всё остальное чему учит школа, это колхоз, т.е. азы поведения в коллективе. Колхоз безусловно важен, но важнее думаю следующее : пока в школе нет такого предмета как "Логика", современная школьная программа - это бессмыслица.
Никаких проблем не помню в том, что девочки учились вместе с мальчиками.
Вот тут я соглашусь полностью. Вообще считаю, что после девятого класса из школы надо бежать. Лучше пройти ступенчатое обучение коледж-ВУЗ, если специальность уже выбрана, чем просиживать лишние два года в школе, а потом еще получить психологический удар сдавая ЕГЭ.
И школьные программы давно пора менять. И вводить не только "Логику". Я в техникуме столкнулся с предметом «Этика и Эстетика». В познавательном плане лично для меня ничего более интересного, чем этот предмет ни до этого, ни после не было.
