Ягодка четвёртая.
Лемма:
«Закулиса НЕ ЗАИНТЕРЕСОВАНА в полноценном обучении плебса. Это прямо следует из самой структуры любого управления. Полноценная «информационная прокачка» всех особей, составляющих нашу цивилизацию, НЕ ПРАКТИКОВАЛАСЬ НИКЕМ И НИКОГДА. Ни в одной стране мира и ни в какую эпоху. Даже Советский Союз, сделавший в этом направлении больше шагов, нежели остальные, ограничил всеобщее обязательное образование базой восьми классов.
В той же армии, к примеру, вся стратегическая информация – и громадная часть тактической, всегда скрыта даже от СОБСТВЕННЫХ войск – на каждом уровне особо – и это правильно. Вы правда считаете, что наука менее важна для общества?».
Развернём эту тему подробнееЭто касается и самой информации, и СПОСОБОВ ЕЁ ПОДАЧИ. Это касается ШКОЛ.
В какой-то степени оно как с личинками пчёл. Если всех кормить маточным молочком – разовьются только царицы-матки. А Улью нужны рабочие особи.
В современного человека ВПЕЧАТАНО колоссальное чувство собственной значимости. Об этой пустышке ему постоянно шепчут СМИ и либеральное законодательство. (В реале только нижние слои общества исполняют закон). В реале отдельная особь «электората» ничего не значит, и никак не защищена от произвола власть имущих – но иллюзия подобной защищённости дело «полезное».
Фундаментальное смещение образовательных акцентов произошло в двадцатом веке – от прошлой устойчивой конструкции общественных сословий, от человека – социального «винтика», от «части большого целого» мы перешли к ЛИЧНОСТИ. (Европейский вектор). На этом базировался ОПРЕДЕЛЁННЫЙ научно-технический и социальный прогресс.
Сами за концепцию боролись, ага. Все как один. В едином порыве. Борьбу десятков тысяч безвестных учителей случайно поддержали мировые СМИ. Так сложилось – потому что свобода! ))))
Весна народов, мать её ити.
Ограничимся пока констатацией факта – такой разворот в обществе БЫЛ.
Сегодня он ЗАКАНЧИВАЕТСЯ.
Нынешний информационный поток – и средства общественного контроля ЗАКРЫВАЮТ эту страницу человеческого социума. Это не хорошо и не плохо. Это – в прошлом.
Позволю себе процитировать Олега Кригера. «Независимость означает, что за тебя не платят. Свобода означает, что за тебя не думают».
Обычно человек вообще ограничивается размышлением.
У нас у всех стойкая ИЛЛЮЗИЯ, что необъятность сегодняшней информационной каши – это и есть открытое ЗНАНИЕ.
Проводя гастрономические параллели – это не совсем так. Нам действительно дали «еды» – досыта, и вполне калорийной. Тут и жмых, и отруби, и какие-то остатки с хозяйской «кухни» – плюс то, что просочилось в инет случайно – тут масса гнилых отбросов (фейков и лжи) – в общем, утолить «информационный голод» вполне реально. В инете вся правда – и вся ложь. Очень много фальсификатов.
Вот только от нормального ЗНАНИЯ эта информация отличается примерно также, как помои, выливаемые в курятник отличаются от аристократического стола с кружевными салфетками – или как оно там у лордов выглядит.
Уже в школах в мозги закладывают не просто ложь. В мозги закладывают ОТВЕТЫ. Искажают сам уклад ЗНАНИЯ: подрезают возможность его самостоятельно изучать, отучают ДУМАТЬ. Дети ДО школы пытливы, любознательны, мыслят парадоксально, рационально и свежо. В школе они структурируются в коллектив. Затем наполняются информацией (они верят взрослым). Те ИСКРЕННЕ желают им добра и рассказывают, как устроен этот мир. Это не заговор учителей – так структурирована Система.
Беда в том, что взрослые НЕ ЗНАЮТ, как устроен этот мир. А рассказывают так, как будто ЗНАЮТ...
Детей воспитывает Социум. Под свой собственный, общественный заказ. Школы музыкальные, математические, спортивные, церковно-приходские, физические, трудовые, языковые, художественные, ремесленные... Иначе говоря, из людей с детства готовят узких специалистов. Врачей, геологов, сталеваров, плотников, солдат… Тот МИНИМУМ знаний, который требуется для квалификации, он и открыт для плебса. Остальная информация поступает ровно в пределах, позволяющих этим Социумом управлять. Обеспечивает крепление вожжей и сами вожжи.
С корректировкой потребностей Социума корректируется и школьная программа. Чаще всего переписывается её политическая часть – история. Но искажены – и Биология, и Физика, и Химия, и Астрономия, и Русский Язык...
Можно считать это рабством, можно считать структурой и её правилами, можно считать прогрессом – можно вообще никак к этому не относиться – это не изменит РЕАЛЬНОСТЬ.
Краеугольное ПРАВИЛО человеческого УЛЬЯ – свободы у отдельной особи здесь не больше, чем у пчёл. Каждая из которых, разумеется, принимает свои решения самостоятельно. Это не хорошо и не плохо. Это так и есть.
Никто и никогда в этом мире не давал возможности ВСЕМ детям получить ВСЁ знание. Ни в одной стране мира. Доступ к информации – очень дорог.
И ЭТО НОРМАЛЬНО.
Если всем всё рассказать – все захотят всё получить. А всего на всех не хватит. ))))
Справедливое общество – это не РАВНОЕ общество (и не общество равных возможностей). Поскольку в этом ракурсе справедливость торжествует на уровне ЧЕЛОВЕКА, а не общества. Нельзя интересы кирпичика ставить выше интересов здания. К примеру, общество североамериканских индейцев было вполне справедливым. Но ни хрена не производительным.
Справедливое ОБЩЕСТВО это общество, где сам акцент соревнования не находится на срезе «человек-человек». Это общество, которое учитывает интересы Личности так же, как и Общественные интересы. Это Гармония, Баланс и Мера...
Общество есть структурированное, устойчивое взаимодействие множества АБСОЛЮТНО РАЗНЫХ людей. Претензия на равное образование здесь также удивительна, как единый рост, цвет глаз, одинаковое питание (а от массы тела даже потребность в нём различна), одинаковое место жительства... Максимум здесь – СВОБОДНЫЙ ДОСТУП к информации...
